Рабочая программа состоит из 2-х разделов: «Новая история. Конец 1500-1800» и «Истории России с конца XVI в. по XVIII в.».   Изучаются курсы последовательно: сначала Всеобщая история, затем История России.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 26 часов по всеобщей истории и  42 часа по истории России. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

Учебники: Всеобщая история. История Нового  времени, 1500-1800. 7 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений /А. Я. Юдовская, П.А.Баранов,  Л. М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2011.-304с.

 История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений / Данилов А. А., Косулина Л. Г -М.: Просвещение, 2011.

В результате прохождения курса обучающиеся  должны:

Знать:

·        об основных чертах развития индустри­ального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире в XVI – XVIIIвв.;

·        важнейшие даты, факты, понятия и термины, их место в ряду (контексте) исторических явлений и процессов.

   Уметь:

·        работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

·        определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

·        изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

·        анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

·        давать оценку отдельным явлениям культуры;

·        составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

·        составлять характеристику исторических деятелей;

·        участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Владеть навыками:

·        самостоятельной работы с картой и дополнительными источниками информации;

·        формулирования и аргументирования собственной точки зрения;

·        коммуникативного общения;

·        самоконтроля и самооценки;

·        исторического анализа.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.